PENGARUH KEAKTIFAN BERTANYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATA PELAJARAN FIKIH DI MTsN 2 HULU SUNGAI SELATAN

 Kata kunci: Keaktifan Bertanya, Prestasi Belajar, Fikih Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran merupakan salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran karena bukan hanya memindahkan sebuah pengetahuan dari guru ke siswa, namun juga menciptakan sebuah suasana yang dapat membawa siswa aktif belajar guna mencapai sebuah perubahan tingkah laku. Dalam proses pembelajaran sering kali terlihat siswa yang memiliki sikap malu dan mengalami kesulitan dalam memahami pembelajaran yang diberikan Oleh guru, dengan begitu dapat menimbulkan permasalahan dalam penelitian ini Yaitu tingkat keaktifan siswa dalam proses pembelajaran berlangsung sangat Bervariasi, ada siswa yang aktif dan ada juga yang pasif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh keaktifan bertanya terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran Fikih di MTsN 2 Hulu Sungai Selatan. Latar belakang penelitian ini berdasarkan pada kenyataan bahwa masih banyak siswa yang kurang aktif bertanya dalam proses pembelajaran, yang berdampak pada rendahnya pemahaman dan pencapaian hasil belajar. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian lapangan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII yang berjumlah 80 orang, dengan sampel sebanyak 18 siswa dari kelas VIII-B. Teknik pengumpulan data menggunakan angket tertutup untuk mengukur keaktifan bertanya dan tes pilihan ganda untuk mengukur prestasi belajar. Data dianalisis menggunakan uji regresi linear sederhana melalui aplikasi SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara keaktifan bertanya dengan prestasi belajar siswa. Dengan demikian, semakin aktif siswa dalam mengajukan pertanyaan selama proses pembelajaran, maka semakin tinggi pula pencapaian hasil belajarnya. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan evaluasi bagi guru dalam menciptakan suasana pembelajaran yang lebih interaktif dan mendorong siswa untuk lebih aktif dalam bertanya.